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頭髮是外表整齊的一大重要因素
但近來防疫因素讓原訂義剪服務暫停，
也暫停外出去至社區活動。

看著家園朋友頭髮越來越長，越長越亂
讓原本在工作之餘研究理髮的教保老師-秀秀
決定發揮自立自強的精神
研究起網路剪髮教學影片
秀秀老師說: 想理髮沒問題，我試看看!!!
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秀秀老師理髮院就這樣開幕了!


https://www.facebook.com/kindgarden/photos/a.144586728917896/2937612369615304/

家園中流傳的一組神秘的手勢及語言。
【手比個方形形狀、手比作菱形形狀、手比做三角形形狀】
搭配嘴巴上說著:我要「那個、那個」
這是種神祕溝通呢~

有天柯柯姊(化名)對著新來的工作夥伴，
釋出神秘手勢，並說著:「我那個那個不見了。」

新來的老師一頭霧水，跑來辦公室問社工找解答。
有經驗的社工知道了這套神秘手勢與密碼。
解密如下:
1.一般而言「那個那個」就是指食物，需搭配菱形手勢。
2.如果站在房間內的情境，搭配三角形手勢，「那個那個」就是衣服類。
3.如果從手從口袋拿出來，搭配方形手勢，「那個那個」就是紅包袋。

新來的老師知道了，原來與家園的朋友溝通，
溝通不限於語言，搭配手勢與情境，就是別具特色的溝通模式。

https://www.facebook.com/kindgarden/photos/a.144586728917896/2919620681414473/

最近家園下午時光都會傳來陣陣香味，

原來在學習如何煮泡麵啊。
 



近年來雙老家庭越來越多，

家園工作人員經常在家園朋友返家時，

掛念著家園朋友在家裡有沒有人準備食物給他吃呢?
 



當家園朋友學會基礎煮泡麵能力時，

就可以為自己及爸爸媽媽準備餐食了。
 



在服務上不再侷限於個人服務，

更進一步考量到家園朋友們返家時需要什麼?

 





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家園那可愛的小女孩，
還記得剛進家園時，工作人員不斷的討論如何幫助玫玫：
玫玫不願意用徒手吃麵包，我們給她戴手套試試，
玫玫不喜歡用徒手拿碗，我們幫他把飯包成飯糰試試，
玫玫不願意進教室，我們把上課地點搬到她喜歡待的會議室試試，
玫玫不喜歡徒手摸黏土，藝術創作時找找看有沒有器材能協助。

幾年後，
依稀記得那個不願用徒手觸摸任何會黏黏、濕濕物品的小女孩，
最近的每一堂活動都會跟大家一起，
並在昨天藝術創作課，徒手沾著水彩創作了。
多棒的進步。

每個人在自己時區都有自己的步程，
看似很慢的移動，卻有完美的爬行
親愛的，
在你的時區裡，有我們的陪行。

https://www.facebook.com/kindgarden/posts/2861831630526712

阿竹一位容易緊張的障礙者，
在家時會不停的洗手
一直拖地、開門關門，處於一種無止境的循環中
那些強迫行為讓整個家庭處於焦慮的狀態，
家人間的衝突就像不定時炸彈經常引爆。

家裡承受不了照顧的壓力，二、三年前來到家園尋求協助。
阿竹剛到家園時不管走到那裏，身上總是背著許多包包，
也經常沒有原因哭泣......。

為了服務阿竹，家園開了許多的會議討論，
如何降低戒心增加安全感、如何讓其融入團體生活、
如何與溝通才不會傷了玻璃心......。
家園用心規劃了許多的照顧服務與行為改善的訓練。

三年後的今天。
阿竹準備返家，其身上背著「一個包包」
笑咪咪地跟老師說:爸爸要來接我了。
社工問阿竹爸說:「最近好嗎?阿竹說爸爸、媽媽最近開始種菜了?」
阿竹爸爸跟社工說:「阿竹回家跟家人衝突少了，終於有空能種菜。
過年我們還坐在一起看電視呢?想到以前的狀況，現在這樣的生活很好。」

「家人坐在一起看電視」
聽似好簡單的願望，
這個過程卻走了好多年。

一個人背後都是一個家庭
每個障礙者的照顧服務背後都影響著一個家庭。

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小邦跑來辦公室這樣問社工：
老師我要包水餃給你吃，你要草莓還是花生口味?
草莓口味的水餃?????
讓社工滿臉疑惑，
但看著小邦那肯定的表情，社工便前往活動教室瞧瞧。

到活動教室時看見，
大家正在用杯子將吐司壓成一個一個圓圈圈的餅皮，
家園朋友開心地將每片吐司塗滿果醬，
對折後捏成水餃的形狀。

家園教保老師跟社工說：今天帶大家包不用下水煮的手工水餃。
此時社工老師覺得超級佩服，
如此一來，就可以免去用瓦斯爐的危險性還可以體驗包餃子。

教學能創意無限
體驗就樂趣無限

https://www.facebook.com/kindgarden/posts/2830024867040722

趁著天氣晴朗，
家園朋友來到附近早餐店學習買東西。

老師們再次提醒購買步驟：
準備好錢、點餐、將錢給老闆，才能將餐點拿走。
老師刻意讓家園朋友看前方的客人購買早餐的步驟，
老師說:有準備好錢的，就可以跟老闆點餐唷。
有幾位較伶俐的家園朋友，立刻上前付錢。

平常比較遲緩的阿宇看見已經有同儕買好了，便跟老師說:「買、要給錢」
此時的我們了解阿宇似乎懂了消費與付款
接著老師將份所需早餐的費用交到他手上，協助完成「付款買早餐」的任務。

對一般人看似簡單的行為，我們需要的是更多的學習與體驗。


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