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【我會使用熨斗！】
今天的藝術創作課，我們要做一個屬於自己的布袋。
完成作品前，還要用熨斗把圖案燙在布袋上。
因為熨斗很燙，老師一開始擔心大家會受傷，所以都在旁邊幫忙。
輪到君君時，老師輕輕問他：
「君君，你想自己試試看，還是需要老師幫忙呢？」
君君沒有說太多話，只是拿起熨斗，點點頭，表示：
「我自己來。」
老師看到君君拿熨斗的樣子很熟練，好奇地問：
「你以前有用過嗎？」
君君笑著回答：
「我有幫媽媽燙毛巾，也會燙衣服。」
說完後，他低著頭，專心地燙著布袋。
熨斗慢慢地移動，不只把圖案燙得平平整整，連布袋的每一個角落，都仔細整理好。
站在旁邊的社工老師忍不住說：
「哇！你燙得比我們還厲害耶！」
另一位老師也笑著說：
「那明天我帶衣服來，你可以幫我燙嗎？」
聽到大家的稱讚，君君沒有多說什麼，只是露出開心的笑容，繼續認真完成自己的作品。
我們相信，每一位服務對象都有自己的能力。
只要有人願意相信他、陪伴他，他就能一步一步，做出連自己都驚喜的事情。
每一次勇敢嘗試，每一次成功完成，都是他們成長的重要一步。
有時候，他們需要的不是幫忙，而是一個「相信他可以」的機會。

【那個巷口新的商店？】
你們有沒有過以下類似的對話？
「欸，那個路口開了一家新的店耶！」「真的嗎？改天一起去看看！」
我們總是很自然地和朋友分享生活中的新發現。
但如果是認知能力較弱的憨兒，這樣的對話，對他們來說並不容易。
不過沒關係，因為生活本身就是最好的學習場域。
學習認識周遭的環境，學習把眼睛看到的事物，轉化成語言說出來，
學習在日常中，勇敢嘗試新的事物。
在某個周三的下午，我們約好一起去體驗「新的第一次」。
走到不熟悉的商店門口，看見櫥窗裡擺著各式各樣、不太熟悉的甜甜圈。
老師一邊指著，一邊依序介紹內餡的口味，
讓每一位服務對象，都能慢慢認識、理解眼前的選擇。
現場排著長長的人龍，我們一起練習課堂上學過的「排隊禮儀」，
學習等待、學習遵守秩序、不插隊
當大家終於買到自己想要的甜甜圈後，
大夥開心地坐下來，一口一口品嘗，
一邊喋喋不休地分享：「還有草莓、花生的口味呢？」
憨兒寶貝的每個學習都需要耐心陪伴，
透過老師細心的帶領與引導，
就會在不經意的時候看見進步，
小小進步都是人生的大大勝利呦~
＃社區生活
＃購物學習　#學會分享
日照中心地址:桃園市中壢區三光路319號2樓
報名電話:03-2873015

【休閒生活的探索-瑜珈體驗】
憨兒們透過課程，再次開啟了全新的生活體驗，
這次中心特別邀請瑜珈老師帶領大家一起伸展身體。
在課程開始前，我們先與老師交流是否有接觸過身心障礙者的經驗。
老師表示較少，因此我們一起討論了與憨兒互動的小技巧，
放慢節奏、耐心等待回應，以及用具體的空間物件協助方向辨識
像是「看天花板」、「看地板上的椅子」等，並且給予滿滿的鼓勵。
活動從最基礎的暖身開始，婷婷展現出令人驚艷的柔軟度，
讓老師忍不住頻頻稱讚：「這真的是練瑜珈的奇才！」
被誇獎的婷婷一時之間還有點不知所措呢。
而原本對上下方向較不清楚的阿鄭，
在老師一步步的引導下，也慢慢找到定位，開始理解動作的方向。
憨兒因為身體的受限或不適，
很多時候表現比較慵懶、不愛運動，
但其實是因為缺乏活動的機會，
也不知道自己要從哪個步驟開始，。
透過簡單的瑜珈伸展，
不僅能幫助他們放鬆肌肉、提升柔軟度，
更重要的是，在過程中認識身體的每個部位。
讓我們用溫柔的方式帶領陪伴憨兒，
慢慢動起來，感受運動帶來的快樂與力量。
憨兒寶貝的每個學習都需要耐心陪伴，
透過老師細心的帶領與引導，
就會在不經意的時候看見進步，
小小進步都是人生的大大勝利呦~
＃瑜珈課程
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【休閒生活的探索-頌缽】
說到「休閒」，你會想到什麼？可能是玩桌遊、追劇、畫畫，
這些其實都是我們從小在學校裡，
透過體育課、音樂課、美術課，或生活碰撞玩耍一點一滴慢慢累積出來的。
隨著長大，我們開始知道自己喜歡什麼、不喜歡什麼，
也能為自己安排時間、做出選擇。
但對於憨兒來說，在成年之後，「休閒」這件事情，並沒有那麼理所當然。
他們需要更多的引導、更多的陪伴，才能慢慢去認識，
原來生活，不只是規律作息，還可以有探索、有感受，也可以有屬於自己的喜歡。
所以，從去年開始，日照中心陸續邀請不同領域的老師走進中心，
陪伴憨兒們在白天的時光中，嘗試各種不同的活動。
在日照中心，我們今年度再次邀請了頌缽-葉子老師，
為憨兒們的休閒生活，多打開一點不同視野。
今天課程一開始，老師請大家先和頌缽「打招呼」，
輕輕敲一下缽的邊緣、後對缽說聲你好。
這時，君君很認真地敲著小聲念著：「打招呼、打招呼……」
這個反應真的太可愛了，
旁邊的同學立刻熱心地跟他說明、雖然沒有人做正確，
你一句我一句，現場一下子變得很熱絡。
接著老師引導大家：
「試試看，從大的缽到小的缽、從低音到高音。」
這句話對於日照憨兒們一頭霧水。哪個是大?那個是小?
憨兒停在原地，有點不知所措，
於是我們改變教學內容，變化道具擺放的方式。
讓提示更清楚
慢慢的每個人都找到自己敲打的節奏。
或許來說，這堂課不只是課程，
而是在他們的生活裡，
多放進一點選擇，多留下一點體驗、感受，
也多一點原來我可以這樣過休閒生活的可能。
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【記住早餐菜單的方法】
在早餐店中你都點什麼?
憨兒們因為認知受限，在密密麻麻的早餐菜單文字中，
字很多、但熟悉的文字符號卻不多，想點餐，卻不知道怎麼開口。
於是在課程裡，老師帶著憨兒們用最直接的方式學習，
用眼睛看、用手觸摸、用味道去記住。
「這是蛋餅！」
「這是蔥油餅！」
「我想加胡椒～」
「我想吃清淡一點，鹽巴少一點！」
生活經驗慢慢累積，
從一開始的陌生，到慢慢說得出來記得的菜單，
這樣一來我們就有自我選擇的能力，
憨兒寶貝的每個學習都需要耐心陪伴，
透過老師細心的帶領與引導，
就會在不經意的時候看見進步，
小小進步都是人生的大大勝利呦~
#自我選擇權
#料理課程
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【欣賞生命中遇見的風景】
我們想傳遞給憨兒的，不只是生存及適應社會
更要能靜靜欣賞生命中遇見的風景，
那也是生命中同樣重要的一部分呢。
隨著季節更迭，花開花落如同呼吸般自然存在。
在這快速運轉的世界裡，
我們是否曾停下腳步，好好欣賞身邊的風景？
還是只是短暫駐足，
卻又在心中擔憂，下一步，該往哪裡前進？
半年前，日照中心從青埔搬遷至中壢市區，
對我們而言，是踏入一個全新的環境。
城市裡的每一間商店、每一座公園、每一處運動中心，
都像是遊戲中的「新地圖任務卡」。
於是，我們在每週三的午後，
帶著服務對象，一起走進這座陌生的城鎮，
進行探索、認識與累積經驗。
我們重新觀察與適應，
哪一個地點，適合憨兒們安心學習；
哪一間店家，對他們多一分理解與友善；
哪一個角落，可能是需要避開的雷區，以減少挫折與受傷的機會。
時間慢慢推進，半年後，當我們再次「解鎖」新的任務時，
發現那座未曾探索過的公園，已悄悄開滿了花。
櫻花紛飛鋪滿整個公園，溫柔的迎接我們。
憨兒們坐了下來，手裡拿著自己剛剛學習選購的茶飲，
心滿意足地品嘗一大口，靜靜地欣賞看著花開。
最後我們撿起的花瓣，圍著日照中心的簡章，拼成一個愛心的形狀。
我們想傳遞給憨兒的，不只是生存及適應社會
更要能靜靜欣賞生命中遇見的風景，
那也是生命中同樣重要的一部分呢。
你認同嗎?
#生活美學課程
#社區活動課程
#觀愛日照中心
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透過老師細心的帶領與引導
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【發揮能力更開心】
婷婷總是喜歡耍寶，讓大家開心
最愛的動作是假裝有東西碰到自己，
然後發出「啊！」「喔！」、「阿呀！」的聲音。
有時候看著她這樣走路，難免讓人擔心會不會跌倒。
在許多需要出力氣、提東西的場合
大家也就很自然地略過她。
因為大家覺得她力氣小小的，應該拿不動什麼。
但在一次又一次的嘗試與觀察下，
我們重新看見她的能力!
每日清潔垃圾桶、收垃圾這件事
我們試著要求婷婷可以與大家輪流共同完成。
提著袋子、走到定點、換上新的垃圾袋，
即使需要等待與專注，她仍能可以將事情做好。
雖然經常還是耍寶，好像垃圾桶會飛來碰到自己，
婷婷:「啊！」「碰！」、「阿呀！」
但我們知道他有能力做好。
原來每位憨兒的能力不是沒有，
而是需要被相信、被嘗試、被給予機會。
當角色被交付任務，婷婷不再是旁觀者，
而是團隊中的發揮自己潛能的換垃圾袋小天才。
#生活自理能力
#觀愛日照中心
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【那個會打掃的新好男人】
地上有一根頭髮掉落
「架啦～架啦～」(台語)
阿鄭總是拉長調對著地上那一根頭髮碎碎念，
好像那不是頭髮，是什麼不可原諒的大事件。
其實大家都知道，那根頭髮不重要，重要的是他看見了。
別人可能跨過去，他卻會停下來、彎下腰、
拿抹布或衛生紙一邊念，一邊擦，
念得很認真，擦得更認真。
那種「邊抱怨邊照顧」的姿態，
有時候固執的好好笑，
用僅有的單字量，碎念最長的語句
真正的新好男人，不是什麼都不說，
而是嘴上一直唸，手卻從來沒停過。
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【財神爺】
環境布置時，日照中心來了一尊財神爺。
財神爺，誰不愛呢？
原本以為憨兒們對他不熟悉，
沒想到口齒不太清楚的阿鄭，居然清楚地說出「財神爺」。
於是，幫財神爺打氣，突然成了大家搶著做的工作。
財神爺來到中心後，阿鄭整個上午都有些分心，
直到中午午休時，他仍癡癡地望著財神爺，對著他說話、微笑，
像是在進行一場只有他們才懂的交流。
最後讓財神爺坐在阿鄭書桌旁伴著他午休
我們常以為象徵與文化需要被「教導」，
對於憨兒來說跳脫日常生活的文化，對他們來說太難了
但其實隨著日照中心課程，每年體驗多元節慶課程，'
那些象徵與文化，原來這些早已存在於他們的生活經驗裡呢。
這個財神爺~寶貝們很愛
你愛財神爺嗎?
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【剝高麗菜煮火鍋】
天冷了，吃火鍋了。
你來打蛋，我煮開水。
這時婷婷尷尬地想躲進廁所中，
每每要做事，婷婷第一個反應就是先躲起來，
因為注意力不容易集中、精細動作不協調的原因，
「做不好」常常比「不想做」來得更快出現。
這次，我們設計了一個專屬的步驟。
不是叫她「快一點」，也不是說「很簡單啊」，
而是把任務拆得更慢、更清楚。
且適合婷婷發展程度的任務
她需要用眼睛注視菜葉，
才有辦法將葉子一片一片撥下來。
當她專注看著，儘管只有幾秒的瞬間
手指跟著視線移動，
高麗菜不再是一整顆需要處理的「困難」，
而是一片一片可以完成的小成功。
當第一片高麗菜葉子煮進鍋裡，
她抬頭笑了一下，開心的為自己鼓掌
那個笑不只是因為火鍋，而是「我完成了」的成就感。
生活技能的學習需要很多層次的再設計，
讓憨兒嗎感受到我有能力參與自己的生活，
這鍋火鍋裡煮的，不只是高麗菜，
還有一點一點回來的自信呢。
#生活自理能力 #觀愛日照中心
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【我在麥當勞自己付款】
慶祝重要的日子，是生活中重要的一部分!
為自己添購一件新衣、品嘗一餐喜歡的餐點，
看似簡單的日常，卻往往需要一連串的學習。
寶貝們以往都是「被照顧者模式」
先找個位子坐好後，
再由主要照顧者幫忙決定要吃什麼。
或許可以感受到熱鬧的氣氛，但生活的主控權，卻也悄悄不見了。
在日照中心
我們與家屬討論：
是否可以讓憨兒寶貝們掌握一小部分的零用錢
教他們學習錢的保管；練習點餐......等等
寶貝們
這裡有好多困難需要克服的關卡，就像闖關遊戲一樣。
這次我們一起討論要去吃麥當勞。
找回了一點點生活的主控權。
試著自己付款
當自己從包包裡拿出錢來付款的那個瞬間，
寶貝們回頭對老師一笑
那個畫面，真的很可愛。
不是因為買了什麼，
而是因為——
「我自己決定、我自己付錢、我自己參與生活。」
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【享受遊戲的快樂】
社會融合有很多面向，主要概念為打破社會既有的觀念與設計，
以確保每個人都有機會參與其中。
在談社會融合時，我們常想像的是上學、工作、生活自理，
卻很少有人問過：那些過年時刻坐在桌邊、與親友嬉鬧著發牌的遊戲時刻，
真的屬於每一個人嗎？
過年時節，好想和大家一起遊戲(這是許多憨兒的心裡話)
但因為憨兒不太會看數字，撲克牌又有不同花色，
一般常見的遊戲規則，其實太難了，所以常常看著大家玩。
所以老師重新設計規則，把牌卡「相同顏色」、「相同數字」放在一起。
經過好久好久的練習，有次課程練習時，
憨兒們不用老師提醒下靜靜地打了一圈的牌卡
哇，這一刻，就是享受遊戲中的樂趣與成就感吧。
工作可以再設計
遊戲，也可以再設計。
或許不是憨兒不會玩，而是我們原本設計的世界，
對他們來說有點困難了，
但透過支持的方式重新讓憨兒們與我們共融再一起。
不論是生活或者是遊戲。
#自我實現
#休閒活動
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